في بداية 2017/18  في العام الدراسي ، بدأنا في تصميم منهج يعكس العقيدة والاهتمامات والتراث الثقافي لمجتمع مدرستنا. منذ ذلك الحين ، صممنا ونفذنا عددًا من المبادرات المستنيرة بأدلة بحثية أثارت كليهما  معايير التعلم ومتعة التلميذ. ساعد نهجنا في المناهج الدراسية أيضًا في تحسين رفاهية المعلم من خلال تقليل عبء العمل وتزويدهم بدعم عالي الجودة  الموارد التي تدعم التدريس والتعلم.

​

تم تصميم مواد مناهجنا من قبل مدرسين ممارسين وأكاديميين جامعيين خبراء وغيرهم من أصحاب المصلحة في المدرسة مثل القادة الدينيين.  

تم تنقيح المنهج وتغييره باستمرار في ضوء المعلم والتلميذ والوالدين  تعليق.

يتم تدريس كل مادة بشكل صريح ويتم تقسيمها إلى وحدات دراسية متميزة. اتخذنا قرار الابتعاد عن "الموضوعات" (منهج متكامل)  وبدلاً من ذلك ، قم بتدريس المواد التأسيسية مثل الجغرافيا والتاريخ والفن ككيانات منفصلة. من خلال القيام بذلك ، يمكننا تعليم المعرفة والمهارات على عمق أكبر بدلاً من صنعها  روابط زائفة بين الموضوعات والمحتوى غير المناسب للأطفال. على سبيل المثال ، عندما نقوم بتدريس الجغرافيا ، فإننا نعلم المهارات والمعرفة بعمق كبير ، بدلاً من إنشاء روابط مملة لموضوع ما من أجله.   

يتم تدريس منهجنا التأسيسي باستخدام كتيبات تدريب التلاميذ التي تم تصميمها وإنتاجها بواسطة طاقم عمل Harper Bell. تستند جميع كتب التلاميذ إلى تصميم متسق وتتماشى مع الهيكل القياسي الذي نبني عليه جميع الدروس. لذلك ، يتم تخطيط مناهجنا بشكل متسق وتنفيذها بسهولة ، بغض النظر عمن يقوم بتدريسها. علاوة على ذلك ، فإن استخدام كتيبات عمل التلاميذ وهيكل الدروس القياسي يساعد في تطوير الموظفين في الأساليب التربوية الفعالة.  

​

تم تصميم كتيبات تدريب الطلاب المفصلة للمواضيع التالية:

• الكتابة الممتدة 

• تاريخ 

• جغرافية 

• علم

• لاتيني 

• أوراسي والمناظرة

تتضمن كل وحدة عمل وكتيب الطالب المقابل الميزات الرئيسية التالية:  

1. منظم المعرفة -   منظم المعرفة هو مستند ، عادة لا يزيد عن وجهين من A4 ، يحتوي على حقائق ومعلومات أساسية يحتاج الأطفال إلى فهمها قبل نهاية الوحدة. إنها وثيقة تخطيط وتقييم وتدريس أساسية للمعلمين. 

2. تقييم الوحدة قبل وبعد -  من أجل قياس مقدار ما تعلمه التلاميذ ، لا يكفي تقييم معارفهم ومهاراتهم في نهاية كل وحدة.  نحتاج أيضًا إلى معرفة ما يعرفونه في بداية موضوع جديد حتى نتمكن من تحديد المعرفة والمهارات التي اكتسبوها خلال الوحدة بشكل أكثر تحديدًا. التقييمات السابقة واللاحقة للوحدة هي نفسها تمامًا وتزود المعلمين بالمعلومات الأساسية المتعلقة بنقاط القوة ومجالات التطوير الخاصة بمعرفة ومهارات تلاميذهم. هذه المعلومات في وقت لاحق  يعلم التخطيط والتدريس.   

3. شبكة KWL - تُستخدم جنبًا إلى جنب مع التقييمات السابقة واللاحقة للوحدة ، شبكات KWL  هي منظم رسومي  يساعد الأطفال على تنظيم المعلومات قبل وأثناء وبعد وحدة الدراسة. يتم استخدامها لإشراك التلاميذ  في موضوع جديد ، تفعيل المعرفة السابقة ، مشاركة الوحدة  الأهداف ومراقبة تعلم التلاميذ. 

4. المفردات الرئيسية ومسرد المصطلحات -  تعلم المفردات هو عملية تدريجية تتطلب في كثير من الأحيان التكرار. يتم تقديم المفردات الأساسية وتعريفها ووضعها في سياق  في بداية ونهاية كل درس. يحتوي كل درس على مجموعة من المفردات التي يجب تدريسها بشكل صريح حتى يتمكن التلاميذ من الانخراط بشكل كامل في موضوع ما. اكتساب المفردات السياقية  يتم المساعدة أيضًا من خلال تطوير مسرد وحدة ، والذي تتم إضافته وإحالته إلى كل درس.

5. منظم الرسوم البيانية - تتوج كل وحدة دراسية بإنتاج التلاميذ منظم رسومي محفز بصريًا لتلخيص التعلم الأساسي من الموضوع. لا يساعد هذا في الاحتفاظ بالمعرفة على المدى الطويل فحسب ، بل يعمل أيضًا على تلخيص المحتوى الذي سيشكل أساس نهاية مقال الوحدة.  

6. مراجعة - يبدأ كل درس بمهمة مراجعة وينتهي ببطاقة خروج. تتطلب كلتا المهمتين من التلاميذ استرداد المعلومات الأساسية والمساعدة في ضمان أن التعلم الأساسي المحدد في منظم المعرفة "ثابت". تعد مهام المراجعة أيضًا أداة تقييم مهمة للمعلمين لأنها تزودهم بمعلومات أساسية حول المفاهيم الخاطئة للتلاميذ ، بالإضافة إلى نظرة عامة على المعلومات التي تم الاحتفاظ بها ومن قبل من.

7. المقالات - تتوج كل وحدة بمقال مطول يستخدم لتقييم المعلومات التي تم الاحتفاظ بها ، على عكس مهارات القراءة والكتابة لدى التلميذ. تتطلب المقالات من الأطفال استرداد المعرفة من خلال وحدة دراسية كاملة ، وبالتالي المساعدة في الاحتفاظ بالمعرفة. كما أنها تدعم تطوير المهارات الهامة مثل القدرة على  العقل والجدل والإقناع والنظر في وجهات نظر متعددة.  

​